В зависимости от причин, которые вызывают эти нарушения, их разделяют на две группы: дислалия и дизартрия. В начале семинара-практикума был проведён блиц-опрос с целью создания доброжелательной рабочей обстановки и выявления компетенций воспитателей по развитию устной речи детей дошкольного возраста и коррекции её недостатков. Затем Ирина Юрьевна дала подробную сравнительную характеристику нарушений при дислалии и дизартрии, познакомила педагогов с направлениями и формами коррекционной работы при этих нарушениях.
Коррекционная работа с детьми страдающими дизартрией базируется на знании структуры речевого дефекта, механизмов нарушения общей и речевой моторики, учете личностных качеств ребёнка.
Был проведен мастер-класс, где педагоги самостоятельно разрабатывали артикуляционную гимнастику для коррекции звукопроизношения.
Грамотная, четкая, ритмичная речь ребёнка – это не дар, а она приобретается совместными усилиями педагогов, родителей и многих других людей, в окружении которых растет малыш и развивается.