• положительная динамика в коррекции и развитии детей с ОВЗ составляет 68%;
• у ребенка с РАС появилась потребность в общении, навыки контакта и продуктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, он включается в игры со сверстниками, способен вести диалог, улучшилась ориентация в окружающем мире;
• у глухого ребенка после кохлеарной имплантации, появилась отраженная речь, способность концентрировать внимание, способна удерживать двухуровневую инструкцию, в общении наблюдалось стремление к согласованным действиям. У ребенка с КИ на этапе завершения дошкольного детства наблюдалась мотивация к учебной деятельности;
• ребенок с НОДА с легкостью вступают в контакт со сверстниками, пользуются эмоциональной и физической поддержкой со стороны сверстников, наблюдается улучшение сенсорного восприятия: зрительного, слухового и двигательно-кинестетического, владение крупной моторикой (ребенок контролирует свои движения при ходьбе – полностью старается наступать на всю ступню (больше не ходит на носочках), ставит левую ногу прямо, гордиться своими достижениями, у ребенка с НОДА на этапе завершения дошкольного детства наблюдается мотивация к учебной деятельности;
• у детей с ЗПР  наблюдается положительная динамика при установлении контактов со сверстниками, расширились представления об окружающем, научились использовать обобщающие понятия, классифицируют и с  незначительной помощью устанавливают причинно-следственные связи, появилась способность к волевому усилию, дети умеют работать по плану;
• 92% выпускников ДО за последние три учебных года успешно адаптировались к условиям школы.

Динамика в педагогическом коллективе (педагогов работающих с детьми с ОВЗ):

• у 98 % педагогов сформирована готовность принимать ребенка с ООП таким, какой он есть, и оказывать ему профессиональную помощь;
• 100% педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, прошли курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку по профилю;

·        98% педагогов применяют эффективные формы, методы и приемы работы с детьми с ООП;

• 96% педагогов владеют навыками разработки АОП ДО и индивидуальных образовательных маршрутов (реализован «Семинар практикум по составлению АОП с использованием КИМП»).
• 89% педагогов владеют навыками комплексного сопровождения детей в системе инклюзивного образования.

Динамика в  родительском сообществе:

• родителей  (законных представителей) воспитанников с ОВЗ:

• По данным анкетирования  - 100% родителей получают квалифицированную консультативнную, психологическую и практическую помощь по воспитанию, развитию и оказанию профессиональной коррекции нарушений у ребенка;
• 87% родителей приобрели основы психолого-педагогических знаний по воспитанию ребенка с ОВЗ;
• 91% родителей принимают и признают проблемы ребенка и готовы включаться в образовательную деятельность по реализации АОП ДО;
• 87% принимают участие в реализации АОП ДО ребенка;
• у 78% родителей наблюдается адекватность установок в отношении перспектив ребенка. 

•  родителей ( законных представителей) воспитанников с возрастной нормой:

• 69% родителей считают инклюзивное образование нормальным явлением, 58% готовы включить своего ребенка в систему инклюзивного образования; 
• у 61% родителей воспитанников появилось толерантное отношение к «особым» детям, внимательное отношение к их проблемам;
• 95% активно участвуют в совместных мероприятиях;
• снизилось количество возникающих конфликтных или спорных ситуаций по сравнению с показателями начального этапа внедрения инклюзивного образования на 28%.

результаты-продукты:

• создана нормативно-правовая база реализации инклюзивного образования в ДО;
• функционируют комбинированные группы в соответствии с действующим законодательством;
• разработан алгоритм сопровождения детей с ОВЗ;
• в ДОО функционирует психолого-педагогический консилиум;
• создана комфортная развивающая образовательная среда для обеспечения образования, социальной адаптации и интеграции детей с ООП;
• в 2019-2020 уч. г. разработано и реализуются 12 Адаптированных образовательных программ дошкольного образования для детей с ОВЗ по различным нозологиям, согласованных с родителями (законными представителями), 1 СИПР для ребенка с ТМНР, 1 ИОМ для ребенка инвалида;
• создана необходимая доступная среда как одно из условий реализации АОП ДО в соответствии с нозологической группой.